資訊時代這個名詞的崛起始於90年代，其最大的指標莫過於3C (Computer, Communication, and Consumer Electronics)及WWW (World Wide Web)。更正確地來說，1994年網頁瀏覽器的發行促進了網際網路的普及化，讓我們正式從工商時代邁入了資訊時代。憑藉資訊傳遞不受時空限制的便利性，網際網路成功地融入了人們生活的多方面向，諸如：人際溝通、休閒娛樂、求學、工作…等，並帶動了社會的進步與發展。
近年來，資訊時代正經歷一波網路革命。O’reilly Media的總裁Tim O'reilly在2004年發表了一個具遠見的概念「Web 2.0」
，此舉陸續帶動了網際網路服務業者在技術及服務方面的改革。Web 2.0最核心的觀念就是「以網際網路為平台」(The Web as Platform)，誠如Tim O’reilly當初用以闡述Web 2.0的概念圖所示，網際網路的各項服務與應用將皆透過Web為傳輸媒介，因此「以使用者為中心」的經營導向，將是Web 2.0帶給網際網路服務業者重大的觀念革新。
在教育界，也許多數人對Web 2.0這個名詞仍懵懵懂懂，但是其在業界沸沸揚揚的討論與造成的衝擊，卻和教育息息相關。由於資訊科技已被廣泛應用及融入教學，因此，網際網路服務業者經營模式及技術的改革，將會帶動教師之教學設計及學生之學習模式的變遷。例如：電腦媒介溝通(Computer-Mediated Communication)的應用從早先的Internet Relay Chat到Web-based Chatroom、Bulletin Board System到Web-based Forum、近期新興的線上多人共筆系統Wikipedia及迅速竄紅的Blog，皆反映出Web 2.0這波網路革命「以網際網路為平台」及「以使用者為中心」的趨勢。
當網路業者有識之士在鑽研如何讓技術及服務升級的同時，身負教育重任的我們或許也該思考如何讓我們的教學品質升級 ─ 讓學習的觸角藉由網際網路為平台，無限延伸，真正落實無遠弗屆的資訊時代其學習多元化的表徵與精神。
本期議題掃瞄器邀請到七位致力將資訊科技融入教學以促進多元化學習的專家學者，為我們分享他們的教育理念與實踐。首先，交通大學的蒯亮老師及其研究生邱羽力為我們分析資訊時代的學習變遷。再者，中正大學的游寶達老師及其研究生賴膺守將探討雙碼理論對語言學習的啟發與應用。雲林科技大學的彭登龍老師、高雄第一科技大學的陳其芬老師、台灣師範大學的曾俊傑老師、及崑山科技大學的徐國鈞老師和其研究生郭政翰，將分別針對不同的網路應用工具(web-based tools)，包含：網路教室助理(Internet Classroom Assistant)、非同步討論(Asynchronous Discussion)、部落格(Blog)、以及電子學習歷程(ePortfolio)，提出教學應用實例與教學設計的建議。最後，以翻譯「魔戒」聞名且推動麻省理工學院開放式課程之龐大中譯工作的朱學恆，將為我們介紹一系列的開放性網路學習資源。
